無論你是否考 N3 檢定（JLPT），只要你學完「大家的日本語」50 課，本課程就是絕佳選擇。
因為：
「別人無法給你的記憶方法、解題效率、彙整圖表、生活應用，本課程兼顧平衡地都要給你！」
Akira（アキラ）
講師介紹
語言
考試
日文
日文檢定
圖解 N3：好記好用！
這堂課我會學到
-
103 項 N3 日文檢定（JLPT）必備句型之意義、接續、注意事項。
-
以大受好評的「紅綠燈記憶法」鞏固 N3 文法記憶。
-
312 題快速準確破解「重組排序問題」技巧。
-
60 多幀豐富全彩圖表整合比較類義語，開發右腦輔助學習。
-
180 多張日本在地生活文案印證文型、強化生活判讀力。
-
兼顧考試、進深、應用的均衡長久日語學習方法。
課前資訊
學員上課前需具備哪些軟、硬體設備或常識
（符合以下「其一」即可）:
① 學完「大家的日本語（みんなの日本語）」50 課或類似程度教材者。
② 已學完助詞並熟悉如何將動詞分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類，且瞭解普通體（常體）的轉換及動詞１２變化者。
③ 已購買本線上教育平台「助詞一網打盡」及「動詞終極寶典」二課；或「惠受益整合天書」、「會 N4 就會 N2！」、「日文 100％ 圖表比較講座」三課其一，且可大致理解授課內容者。
④ 具備日文檢定（JLPT）N4 程度（或以上）者。
課程適合對象
（符合前述程度及以下「其一」即可）:
① 欲報考日文檢定（JLPT）N3 程度者。
② 對背誦、記憶力缺乏信心，因健忘有損學習效率者。
③ 對日文句子原理、結構、文法、語感有欠紮實者。
④ 想提升日文檢定文法、排序重組問題解題速度者。
⑤ 難以自行比對整理龐雜文法，需他人協助整合規劃者。
⑥ 對大量文字、專有名詞有障礙，欲以圖象、表格一目瞭然者。
⑦ 擔心類義表現，希望能掌握關鍵差別者。
⑧ 欲邁向初中級日文、有系統地學習者。
⑨ 好奇所學理論是如何應用在日本人生活日常者。
⑩ 想提升日文生活判讀力：精準理解媒體、在日旅遊、工作等日文句意者。
⑪ 欲培養更道地的日文使用習慣者。
⑫ 生活忙碌，不滿學習成效，盼這次能穩健邁向下一學習階段者。
課程大綱
103節
13:40:28
-
課程介紹
-
課程介紹短片
-
-
課程內容103節13:40:28
-
1. について10:51
-
2. に対して08:41
-
3. 向け05:13
-
4. 向き10:09
-
5. ように13:07
-
6. によって07:39
-
7. によると07:34
-
8. を通じて|を通して05:12
-
9. から～にかけて10:52
-
10. を通じて|を通して10:13
-
11. だけ|だけの05:57
-
12. にわたって|にわたる06:46
-
13. 際|際の07:32
-
14. ところに|へ|を|で07:23
-
15. かけ|かけの07:03
-
16. うちに|ないうちに09:04
-
17. 最中09:20
-
18. において|における05:22
-
19. たとたん08:17
-
20. てはじめて06:25
-
21. てからは04:32
-
22. てからでないと07:07
-
23. うちに|ないうちに04:21
-
24. 一方05:57
-
25. ～ば～ほど|～なら～ほど04:19
-
26. につれて07:16
-
27. にしたがって08:54
-
28. ついでに04:58
-
29. だけでなく03:38
-
30. ばかりでなく05:01
-
31. ～も～ば～も03:34
-
32. 上に04:31
-
33. はもちろん05:29
-
34. ほど|くらい06:18
-
35. ほど～はない08:46
-
36. に限る05:17
-
37. に対して07:28
-
38. に反して｜に反する09:53
-
39. 反面09:24
-
40. というより07:41
-
41. かわりに14:17
-
42. にとって12:24
-
43. として05:56
-
44. わりに（は）10:40
-
45. ように｜ような09:30
-
46. とおりに｜とおりの｜とおりだ09:47
-
47. をもとに（して）09:51
-
48. 〜を〜に（して）11:16
-
49. によって08:51
-
50. によっては09:37
-
51. たび（に）07:58
-
52. 〜をきっかけに（して）10:33
-
53. にかかわりなく｜にかかわらず07:14
-
54. 〜とか〜とか12:27
-
55. にしても｜にしろ｜にせよ05:57
-
56. こそ05:32
-
57. さえ｜でさえ04:24
-
58. まで07:01
-
59. など｜なんて｜なんか06:36
-
60. くらい｜ぐらい08:12
-
61. というのは｜っていうのは｜とは｜って08:42
-
62. にかけては06:26
-
63. といっても06:56
-
64. によって06:02
-
65. ことから｜ところから06:06
-
66. おかげで｜おかげか｜おかげだ08:37
-
67. せいで｜せいか｜せいだ07:28
-
68. からには｜からは04:39
-
69. からこそ05:10
-
70. 〜さえ〜ば12:06
-
71. としたら｜とすれば｜とすると10:08
-
72. 〜ば〜（のに）11:51
-
73. たとえ〜ても06:16
-
74. としても10:38
-
75. わけにはいかない09:50
-
76. ようがない｜ようもない10:20
-
77. がち11:55
-
78. だらけ06:09
-
79. たところ13:12
-
80. わけだ08:42
-
81. きる｜きれる12:01
-
82. ことになる08:20
-
83. ということだ09:12
-
84. ことになっている10:03
-
85. はずがない07:23
-
86. わけ（が）ない07:39
-
87. 〜ことは〜が03:07
-
88. とは限らない06:32
-
89. わけじゃない08:26
-
90. ということだ｜とのことだ08:25
-
91. おそれがある06:10
-
92. に違いない08:46
-
93. とみえて｜とみえる06:09
-
94. てしかたがない06:28
-
95. てたまらない06:23
-
96. ないわけにはいかない16:30
-
97. こと04:21
-
98. ことはない05:52
-
99. べき｜べきじゃない10:32
-
100. にきまっている05:35
-
101. ～しかない｜～（より）ほか（は）ない｜～ほか（しかたが）ない-09:01
-
102. だろう05:49
-
103. てほしい11:24
-
課程介紹
課程試看片
有這感覺？ N3（初中級）學習痛點
學完 N4（或「大家的日本語」50 課）後，想學 N3、邁向下一步的你，可能有以下狀況：
● 好不容易學完 N4 一堆助詞、動詞和敬語變化，已無力向上。
● N3「沒公式」，不再那麼可有跡可循。
● 市面 N3 或初中級教材多不如初級編得有條理。
● 又多出 100 條以上新句型，希望抓到訣竅盡快記住。
● 類義語大增，中文都差不多，但查詢彼此差異太費神。
● 文字敘述使思考僵化，難以理解或產生印象。
● 長期死 K 書，生活判讀力已悄悄衰退。
你或許已用 N3 或中級教材自學，但有點擔心該編排是否少了什麼？
或只因「很多人推」而使用坊間 N3 教材，卻不知那可能是少數「精英」的感想、缺乏「效率理解記憶」方法、並不適合自己，但也只能硬 K？
或該課程在統整、區別「類義語」上只是蜻蜓點水，多數時間就是一個接一個地句型流水帳般地「翻譯」？
書面解析，畢竟抵不過「有聲」直接指導，徒留空洞抽象文字，想得到詳細解釋的部分沒仔細說明，說了又好像沒說？
你因工作、學業、家庭等因素，造成日文學習「進一步退兩步」，很難一口氣堅持完成自己階段學習規劃嗎？
不知如何向前、不斷嘗試，感到成天就是解題、答題，關在象牙塔不思實用的僵化模式好像悄悄帶走日語應用力、腐蝕對日文的興趣？
「 N3（初中級）開始虛無飄渺、難以掌握。」
「別人無法滿足你的方法、效率、圖表、應用，本課程平衡兼顧，全都給你！」
學員見證支持 + 結合 2 大好評課程優勢 = 本次 570 頁的 N3 豪華課程
我在日文檢定（JLPT）系列的前一門課程：＜會 N4 就會 N2－跨級學習大丈夫！＞中，帶領許多學生效率理解記憶句型、成功考取 N2 檢定證書，這都多虧了獨家「紅綠燈記憶法」、「清晰的圖表彙整」、「兼顧完整接續形態的例句練習」！
而擁有本次 N3 課程的學員，更是有福！
不單講義增為 570 多頁（是 N2 課程 3～4 倍）、更細緻美觀的版面，更結合 2 大最高銷量＜日文 100% 圖表比較講座＞＋＜會 N4 就會 N2－跨級學習大丈夫！＞的
「 60 多幀全彩圖表彙整」、「 103 個紅綠燈語源連想邏輯記憶法」及「 180 張日本在地生活文案解說」、「 309 題排序重組練習講解」首見優勢於一身的夢幻課程！！
本課程優勢：３燈＋３多
一、「紅綠燈漸進理解法：鞏固記憶力！」
「我是金魚腦。很多人說只能一直背背背，真的？」
「教材只告訴我句型意思，但它為何長這模樣？」
「我不住日本，也沒機會用，該怎麼加深記憶？」
背了易忘，人之常情；
但若多次背了忘、忘了背，可能因你硬塞新知、未將大腦「說服」－ 也就是死背，大腦很快會將新知「吐出」；
據近期研究報導：人類大腦掌管「理性」的腦區至多約到 25 歲即發育完成。亦即：若以「邏輯」輔助記憶將大有成效－也就是要「有理」；沒道理的事物一但忘記，即難以再依理找回。
N3 範圍內有超過 100 個新句型，倘有能幫助你減少記憶次數的方法，誰不想要呢？
記憶＝次數Ｘ印象。
因此：加深印象→減少背誦次數→增加額外時間練聽、讀解！豈不善哉？
本課程使用在Ｎ２課程即大受好評的「紅綠燈漸進理解記憶法」，增加你記憶的「底氣」：
「紅燈」：提出該章新句型，即生疏狀態。
「黃燈」：是「輔助橋樑」。以「 N5、N4 」所學內容、語源、諧音......等，連想推導出句型意義。
「綠燈」：順利理解，印象深刻，因此比別人更不易遺忘。例如：
● N5 漢字「掛（か）ける」當橋樑 →「懸掛」→「懸而未決」→ 理解 N3「～かける」有「進行到一半」之意。
● 告訴你「～において」的「お」日文漢字是「於」→ 記住這個 N3 句型就是「於～情況」之意。
● 由 N4「勝（か）ち」為橋樑 →「勝者愛現」→ N3「～がち」有「動不動就出現～」之意。
諸如這些「黃燈」過渡階段，都是對我們大腦友善的記憶跳板，你的大腦不易因跳躍、粗暴的硬記而感到壓力排斥。
103 個句型，共 103 次，老師絕不偷懶，都為你盡力想好了！帶你反覆操練用字源、典故、連想為工具，將 N5、N4 基礎化為鞏固 N3 記憶的台階！ 大腦更易「連結」、「信服」新知，讓你「背得有理、記得有力」！
二、「 300 多道排序重組題：裝備應考力！」
「看到重組題就好煩好怕。」
「覺得自己重組速度要再快點。」
「教材排序問題解析不夠清楚詳細，還是希望老師親口一步步告訴我怎麼重組。」
有多少課程會手把手帶你做 300 多題排序重組？老師「親聲」帶你一題題練習，想必更直接、清楚、深刻！
日文檢定的排序題可謂進階版選擇題，可檢測學生對句型、文法、邏輯的強韌度；但許多學生在文型及基礎文法知識不足下，愈發不想面對該題型，有人一見被拆解的句子就恐懼、暈頭轉向、怎麼排都感模稜兩可、不夠迅速，甚至粗心填錯星號選項......等以致失分，相當可惜。
有別多為普通選擇題的一般教材；本課程每條句型解析必搭配排序演練，且依不同接續形態平均分配在 3～5 題中，祈使學習者盡可能多接觸該文法在句中的不同面相。
在約 312 次的老師親聲帶做演練中，以「詞性、分組、文脈」等訣竅，得到快速化零為整、簡化局勢的能力，不再怯步被拆解的句子是否組裝不回去，而能以高度訓練後的紮實基礎，信心應變萬變的重組題，為日檢學習與文法實力增添成效！
三、「 60 多幀全彩圖表彙整：提昇整合力！」
本課程絕對擁有比市面任何日文教材更豐富的全彩比較整合圖表！
「ＡＢ句型差異是什麼？」
「只靠文字抓不到關鍵！」
「希望能整合類似文法。」
試問願花精力解決以上所有問題的教學有多少呢？而在日文檢定課程中更屬鳳毛麟角吧？
「圖表」是：
老師以文字的三倍功夫彙整，
學生以文字的三成力氣吸收。
無論你是要考日文 N3 檢定，都需面對 N3 程度開始大量出現的「類義」問題！但既屬「類義」，即意味僅靠平鋪直敘的文字來區別有很大的限制；而「圖表」才能更「立體」、「直觀」、「有效率」地揪出類似文法間的關鍵差異！
例如以下 N3 諸文型，本課程皆以「全彩圖示、表格、相片」為您解說：
●「飲みかけた酒」V.S「飲みかけの酒」。
●「反面」V.S「に反して」。
●「売り切る」V.S「売り切れる」。
●「によって」V.S「によっては」。
●「や」、「やら」、「たり」、「とか」等共 9 項一表比較！
有解釋類義差異之教材已屬難得，惟絕大多僅文字描述，少有費功以圖表清楚呈現，倘又充斥專業術語、在那「掉書袋」，且不論學生是否會因而尊敬該作者，但對學習吸收而言肯定是災難！
結合業界創舉大賣座課程 ： ＜日文 100% 圖表比較講座＞ 部分及首次問世亮相的全彩整合圖表共 60 多幀，再由老師親口闡釋補充，幫你免除靠自己查找、理解大量文字的勞力勞神，一目暸然效率地毯式比較，別人學 1 個文法時，你就是能同時兼顧 2、3 項，甚至獲得高達 9 項類似表現的圖表比較整合！圖表學習讓你佔盡時間優勢！
四、「 180 張日本在地文案 ： 創造真實力」
「我學的這些文法，除了例句，真會出現在生活中嗎？」
「一直讀文法，有點枯躁。也不知怎麼用。」
「感覺日檢題型愈來愈活，只一直這樣作題目真的夠？」
不少日文檢定教學為應付考試，而多在機械式的「技巧」上打轉；但日檢趨勢唯一的不變就是「一直在變」，若只憑技巧，也永遠是他人的過往經驗，並無法預測未來走向。
但唯一可確知的是：日檢只會愈加與「生活」結合。在目前日文檢定尚無口說與記述測驗情況下，就只能提高聽解及讀解的生活化，檢測學生的「應用力」。
但這「應用力」不可能僅靠模擬試題就能培養，需藉實際和日本人交流、走訪日本、大眾傳媒等方式才能觸及道地日文，唯有常接觸「接地氣」的日文表現，才可逐漸充實應用力。
所以本課程堅持「應試及生活的平衡」！以約 180 張緊扣該章主題的日本在地相片、文案、新聞、路牌、廣告……等，實例印證該章句型，呼應日檢的「文案判讀」。不乏詼諧生動的視覺張力下，包你印象更深刻，又可抽離嚴肅氛圍。
兼具理論實際，由圖象、文案等體會日本人實際運用 N3 句型的方式，進而培養旅遊、工作的判讀力。把試考好、更不與實際生活脫節。
考試「合格」是近期目標，學得「紮實」是中程目標，能夠「應用」是終極目標。試想：若有一門能對應考試、彙整、兼實用的課程，豈不更長久划算？當你提升至 N3 文法程度，相信愈能在興趣、工作、生活中擁有更多選擇及享受！
誠摯邀請您加入「圖解 N3：好記好用！」這門不落俗套、改善健忘、混亂、不實用，而能「顧考試、助記憶、懂應用」的豐盛宴席，一同把日文學得既深且廣吧！
Akira 老師好評見證
課程參考書目來源
グループ・ジャマシイ（1998）。
日本語文型辞典 教師と学習者のための。くろしお出版。
友松悦子、宮本淳、和栗雅子 （2010）。どんなときどう使う 日本語表現文型辞典。アルク。
友松悦子、宮本淳、和栗雅子 （2010）。どんなときどう使う 日本語表現文型500（改訂版）－日本語能力試験Ｎ１〜Ｎ３の重要表現を網羅。アルク。
松室美年（2003）。先生、質問してもいいですか（160個質問）老師，可否請教一些問題。新北市：尚昂文化。
楊德輝（譯）（1995）。日本語文法入門（原作者：吉川武時）。臺北市：鴻儒堂出版社。
鍾芳珍（譯）（1993）。日語類似表現系列－句型篇（主編：東京YMCA日本語学校）。臺北市：建宏出版社。
日本語文型辞典 教師と学習者のための。くろしお出版。
友松悦子、宮本淳、和栗雅子 （2010）。どんなときどう使う 日本語表現文型辞典。アルク。
友松悦子、宮本淳、和栗雅子 （2010）。どんなときどう使う 日本語表現文型500（改訂版）－日本語能力試験Ｎ１〜Ｎ３の重要表現を網羅。アルク。
松室美年（2003）。先生、質問してもいいですか（160個質問）老師，可否請教一些問題。新北市：尚昂文化。
楊德輝（譯）（1995）。日本語文法入門（原作者：吉川武時）。臺北市：鴻儒堂出版社。
鍾芳珍（譯）（1993）。日語類似表現系列－句型篇（主編：東京YMCA日本語学校）。臺北市：建宏出版社。
課程討論與問答
-
要先登入才能做留言
-
Lim Seng Kiat2023-12-20 11:37:33Lim Seng Kiat2023-12-20 11:37:33请问这课程是线上终身阅读吗? 订购后，有提供书籍吗?
-
Akira（アキラ）2023-12-20 11:49:13Akira（アキラ）2023-12-20 11:49:13同學午安： 本課程是時長約14小時、已錄製好的「影片（視頻）」課程。 購買後即可隨時登入本教育平台，不限次數終身觀看。 且有影片內的PPT講義可供購買本課程者下載觀看。
-
Lim Seng Kiat2023-12-20 16:31:55Lim Seng Kiat2023-12-20 16:31:55
请问$11,990, $14,990 课程合购也是终身观看吗？
-
Akira（アキラ）2023-12-20 16:35:06Akira（アキラ）2023-12-20 16:35:06
是的。Akira老師在本教育平台目前開設的所有日文課程及合購、個別方案，皆是購買者終身可登入觀看。
-
Lim Seng Kiat2023-12-20 16:57:13Lim Seng Kiat2023-12-20 16:57:13
請問可以發優惠劵 (promo code) 給我嗎? 想買合購課程 謝謝
-
Akira（アキラ）2023-12-20 16:59:18Akira（アキラ）2023-12-20 16:59:18
請同學來我臉書粉專私訊： https://www.facebook.com/akirahousou
-
老師講解簡單易懂！
居然還有解題，也太貼心了
許多應用的生活標語、例句讓讀者很容易貼近感受
老師講解的清晰易懂，不只有排序練習句子，還有舉出日本人日常如何使用這些句型，覺得很實用！
圖解加上老師的說明，讓記憶力能更加提升
一如往常的易懂謝謝老師
課程內容解說清楚
おもしろい授業だと思います。
清楚實用
看完這課程真的是物超所值，會讓人想一看再看尤其經過老師講解完的例句好容易記住很快就能背上了，這次的課程真的太棒了一定給五顆星
清晰
滿意