本課程是恩惠、受身、使役、使役受身、使役恩惠的救急統合天書！
Akira（アキラ）
講師介紹
語言
考試
日文
日文檢定
惠受益整合天書！恩惠／受身／使役／使役受身 200 招
這堂課我會學到
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全面深入整合、應用最高難度動詞變化核心課題－「恩惠」、「受身」、「使役」、「使役受身」、「使役恩惠」
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強化對「動詞變化＋動詞變化」的熟悉融合應用。
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建立長句解構力、判讀力與輸出的精準度和信心。
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培養對中日／日中互譯的語感辨析及時態敏銳度。
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脫離坊間呆板代換練習，進入情境轉換靈活運用。
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在題型潛移默化中修正冰冷、不道地的機械表達。
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體會語感及文法中所存在的日本文化與不同影響。
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訓練以圖解、歸納、邏輯精神掌握語言學習記憶。
課前資訊
學員上課前需具備哪些軟、硬體設備或常識
（符合以下其一即可）:
已學完助詞、熟悉如何將動詞分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類及普通體（常體）者。
已購買本教育平台「助詞一網打盡」及「動詞終極寶典」；可大致理解該授課內容者。
學習過「會N4就會N2－跨級學習大丈夫」可大致理解該授課內容者。
課程適合對象
難精通應用恩惠、受身、使役、使役受身、使役恩惠任一項者。
欲以「一個課程、一次解決、一併統合」以上所有文法概念者。
欲報考日語檢定（ＪＬＰＴ）Ｎ４、Ｎ３、Ｎ２程度者。
欲更加紮實日語基礎文法者。
日文讀解速度緩慢、或判讀常失準者。
須常接觸日語，或口說、書寫日文者。
欲精進中日交互翻譯、掌握語感區分者。
擔憂長久僵化學習而缺乏日語實戰力者。
欲培養更符合日本道地語言使用習慣者。
對意義近似句型感到混亂或有興趣者。
不滿學習成效、欲知正確學習方法者。
課程大綱
73節
15:14:21
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課程介紹
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課程介紹短片
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1. 恩惠表現18節03:56:43
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1-1 恩惠表現 - 意義 變化27:08
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1-2 恩惠表現 - 基本文法17:28
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1-3 恩惠表現 - 注意11:27
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1-4 恩惠表現 - 比較文法17:14
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1-5 基本練習帳 (1-5)16:18
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1-6 基本練習帳 (6-11)17:54
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1-7 基本練習帳 (12-17)16:56
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1-8 基本練習帳 (18-21)17:55
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1-9 基本練習帳 (22-25)10:18
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1-10 資優練習帳 (1-5)15:57
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1-11 資優練習帳 (6-13)19:48
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1-12 資優練習帳 (14)05:20
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1-13 資優練習帳 (15-18)13:37
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1-14 資優練習帳 (19)04:29
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1-15 資優練習帳 (20)03:11
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1-16 資優練習帳 (21)03:52
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1-17 資優練習帳 (22-24)11:58
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1-18 資優練習帳 (25)05:53
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2. 受身表現19節04:15:22
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2-1 受身表現 - 意義 變化 基本文法19:58
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2-2 受身表現 - 基本文法 注意20:42
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2-3 受身表現 - 比較文法 - 111:57
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2-4 受身表現 - 比較文法 - 210:33
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2-5 基本練習帳 (1-4)12:35
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2-6 基本練習帳 (5-8)11:13
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2-7 基本練習帳 (9-12)13:36
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2-8 基本練習帳 (13-16)13:45
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2-9 基本練習帳 (17-20)20:49
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2-10 基本練習帳 (21-25)14:47
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2-11 資優練習帳 (1-3)10:36
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2-12 資優練習帳 (4-7)12:54
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2-13 資優練習帳 (8-11)12:12
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2-14 資優練習帳 (12-14)13:19
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2-15 資優練習帳 (15)08:45
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2-16 資優練習帳 (16-17)11:05
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2-17 資優練習帳 (18-20)13:24
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2-18 資優練習帳 (21-23)12:02
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2-19 資優練習帳 (24-25)11:10
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3. 使役表現18節03:59:19
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3-1 使役表現 - 意義 變化18:06
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3-2 使役表現 - 基本文法 注意18:48
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3-3 使役表現 - 比較文法 - 109:18
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3-4 使役表現 - 比較文法 - 204:44
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3-5 基本練習帳 (1-7)11:29
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3-6 基本練習帳 (8-12)14:13
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3-7 基本練習帳 (13-18)16:05
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3-8 基本練習帳 (19-20)08:15
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3-9 基本練習帳 (21)09:36
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3-10 基本練習帳 (22-25)19:14
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3-11 資優練習帳 (1-4)18:23
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3-12 資優練習帳 (5)04:42
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3-13 資優練習帳 (6-8)14:33
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3-14 資優練習帳 (9-12)11:24
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3-15 資優練習帳 (13-15)17:41
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3-16 資優練習帳 (16-19)14:40
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3-17 資優練習帳 (20-22)15:02
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3-18 資優練習帳 (23-25)13:06
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4. 使役受身 ＋ 使役恩惠18節03:02:57
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4-1 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 意義 變化15:15
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4-2 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 融合 變化02:54
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4-3 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 基本文法 - 107:35
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4-4 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 基本文法 - 206:22
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4-5 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 比較文法 - 308:06
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4-6 使役受身 ＋ 使役恩惠 - 比較文法 - 405:29
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4-7 基本練習帳 (1-6)11:39
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4-8 基本練習帳 (7-11)12:54
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4-9 基本練習帳 (12-19)14:41
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4-10 基本練習帳 (20-25)10:55
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4-11 資優練習帳 (1-7)17:15
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4-12 資優練習帳 (8-10)06:46
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4-13 資優練習帳 (11)03:17
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4-14 資優練習帳 (12-18)16:51
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4-15 資優練習帳 (19-20)10:27
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4-16 資優練習帳 (21-23)16:19
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4-17 資優練習帳 (24)05:38
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4-18 資優練習帳 (25，結語)10:34
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課程介紹
坊間有提、有教，卻不統整的棘手話題
日文學習邁入 N4 階段起，即陸續出現「恩惠」、「受身」、「使役」、「使役受身」、「使役恩惠」的困難問題。但一般文法教育幾乎視其為「獨立個體」，將其分開處理，這都可歸咎許多教科書之編排皆將這些文法散落在不同章、不同冊、甚至不同級數，教師又被教材牽著走，就教出「見樹不見林」－只知個別意義，卻不知彼此關聯的學生。
學生心裡有數，卻不敢面對的大難題
N4 後期的學生已開始知道：恩惠、受身、使役、使役受身是個既巨大且困難的課題，但教科書礙於僅文字敘述、課堂上礙於時間有限，終究只知「有這回事」，但究竟是「怎麼回事」，卻被不夠透徹詳細的一般教育擋在門外，無法、也無勇氣去探究甚解。
履戰履敗、卻又永遠無法超脫的問題
恩惠、受身、使役、使役受身是個既巨大且困難的課題，造成學習者常寫錯、選錯、說錯，以致終究不敢使用，又因此導致恩惠、受身、使役、使役受身比助詞、自他動詞等更加練習極端不足，造成更易犯錯的無限惡性循環！在日本人注重「語感差異」的社會裡，常吃悶虧、成為學習路上永遠補不起來的黑洞。
為何要做專門課程？
除非您已對恩惠、受身、使役、使役受身、使役恩惠具有相當掌握、應用、應變能力；不然，就 Akira 老師超過 10 年教學經驗，學過 ５ 年左右日文，仍有 ８ 成左右學生連上述文法的「閱讀」部分都有障礙，更別說書寫、聽力與會話了。因此，需特別補強、甚致打掉重練的學生絕不在少數。
再來，這不是冷僻刁鑽的文法，它仍介於 N4 末、Ｎ3 頭的程度。且實用性高，每位日本人每天都會說上好幾次的常用句型表現。因此，絕對有將它們學好的急迫必要。
最後，Akira 老師經過數年觀察，雖市面上文法教材推陳出新，但皆以綜合講解為主，缺點是無法將這門課程的主角們做出深入剖析、比較與練習，就算論及專書，也僅有助詞、自他動詞等。Akira 老師毅然決然地投身研究、填補這塊空缺，盼能為正在為此所苦的學生們給予一強心針！
惠受益的「整合」之箭
本課程堪稱濃縮精華、強效維他命！將《動詞終極寶典》所鳥瞰的完整動詞變化中的五大魔王－恩惠、受身、使役、使役受身、使役恩惠，做合縱連橫、融合對照。
- 〈基本入門〉及〈融合比較〉：
在〈文法基本介紹〉中，不單介紹五大魔王各自攻略；於〈文法融合比較〉中，尚有彼此「平行對照」！從字型、意義及最重要的「共通特點」及「視角差別」、「語感差異」皆鉅細靡遺地以眾多例句作徹底比較。 - 〈對照表〉及〈示意圖〉：
最強裝備，就是 Akira 老師大量使用最擅長、坊間絕無僅有的獨創「對照表」，將你的所學知識由零散文字化為立體組織。
而細膩的「關係圖」使例句中錯綜複雜的關係抽絲剝繭、一目瞭然！無論菜鳥老鳥，都會獲得鮮活彙整與新發現！ - 〈統整比較〉，是本課程的主旋律：
只要你在本課程的脈動裡，就可隨時且同時左觀恩惠、右觀受身、前觀使役，隨時為你達到坊間沒為學生做的統合效率！讓你觸類旁通、實力堅強，比別人花更少的時間兜圈子，遇到文章的隨機攻擊，也能處變不驚、比別人更經得起考驗！
惠受益的「深入」之箭
既是專門課程，其深入剖析程度絕對高於一般綜合文法教材：
- 〈基本變化〉及〈融合變化〉由淺入深：
將文法分為〈動詞基本變化〉及〈動詞融合變化〉二階段單元探究，是有別一般教材沒有的貼心突破！Akira 老師發現學生常被一般教科書編排侷限，以致常發生：只聽得懂ます形、原形，但一遇到該動詞的た形、ない形、可能形、意向形......等，就反應遲頓甚致完全聽不出來。因此本課程在介紹「基本款」的文法變化後，更於〈動詞融合變化〉單元中為學生事先做好演習－將該文法的ない形、た形、假定、意向形.....等以圖表完整呈現，使學生眼、腦預做暖身，一覽「兩種合併句型」外觀及意義，不致在生活實際接觸時因學習僵化反應不及。 - 〈普遍原則〉及〈注意事項〉分章編排：
一般文法書採取文法講授與補充注意事項並立編排，卻常徒增學生事後欲查找注意事項的寶貴時間及耐性。本課程將文法的〈普遍原則〉和〈注意事項〉前後章分開編排，指導文法的一般原則後，再將所有注意要點全集中於同一頁，使學習者不被過多且雜的資訊分心，一併看清、吸收該文法注意事項。往後就算想復習，絕不致大海撈針、可迅速獲取及時所需。
惠受益的「實戰」之箭
一般的練習題，常僅要求學生在固定結構、相同句型、代換不同單字而已，學生只允許在例句或圖像的框架下、機械性地反覆做相同的制式回答，思路受限，得不到有效開拓；但語言是活的！長久如此，常經不起「實戰」的突襲，平時練習淪為紙上談兵、難以靈活應對。
「文句翻譯」是最能完整客觀地測出學生程度、讓學生盡情發揮所學的方式，它沒有一成不變的框架，也沒有唯一答案，學生在如此環境下更能培養出全面又不失細膩的思考習慣；但由於需花篇輻解釋「如何理解」及「如何翻譯」，在一般基礎教材中，常使作者打退堂鼓；但本課程由於是影音教學，學生可輕鬆利用老師精心設計的中日對譯題型，測試自己當下最真實的實力後，便能即刻視聽老師的詳解、抄到老師的筆記，比起純文字敘述，老師的直接講解必能更貫穿自己的大腦、收到更高成效。又為訓練學習者的「日文腦」、「中文腦」不被僵化，老師刻意將每題順序以「中日」、「日中」交錯間隔方式編排，不單活化應變思路，亦可使學習不呆板、續航力持久。而 Akira 老師秉持一貫對句義、語感、邏輯的掌握要求，你必能在持續潛移默化下，獲得自力建構語言的好品質。
恩惠、受身、使役、使役受身絕對是會話中的常客，許多學生在學習過程中常忽略了會話特有的「互動性」、「轉換性」，在本課程中，有安排數題如同以下的問題：「若你聽到日本人對你說：『案内させて頂きます』該作何反應？（互動）」、「若換你請日本人為你帶路，說的話會與前者一樣嗎？（轉換）」。目的是提醒學生：單向思考模式對會話有害。老師有責任帶領學生看到這塊盲點，學生有必要常使自己的學習保持在靈活的轉換上。本課程利用各式情境轉換題型，協助自學者不致閉門造車、而能預先演練。
為滿足學習者程度狀況各異的需求，將每章節的演習問題分為兩種程度：剛接觸本文法的學生，可先放心從〈基本練習帳〉的基本短句開始訓練；已有基礎或中級程度的學生，〈資優練習帳〉絕對能大幅度裝備、提昇你的現有實力！單純短句、靈活長句、複雜短文、生活會話、文義填空......等，讓各程度學習者、能從各方位題型獲取強大立即應戰力！
Akira 老師深感學生在「惠受益」問題上的訓練嚴重不足，加上這些文法的困難度，造成需比其它文法項目付出更多的演練代價方能精熟，遂毅然決然設計了 200 道獨創題型！網羅含蓋「惠受益」文法的各種組合狀況，每題、親自、仔細地解釋各狀況的解決方案，如此的海量培訓，才足以讓印象深刻、習慣穩固、勝任日常各種考驗！光這些文法，老師就花費大量心血安排了 200 題，論質與量，目前業界無出其右。
保證會使你受益
學習者分明抱有極大問題，卻遲未出現專門教材，Akira 老師為解決日語教育界這奇怪現象，秉持對恩惠、受身、使役、使役受身、使役恩惠的前線教學經驗與高度研究心得，製作此嘔心瀝血之作。讓你不再不敢面對、知識零散；而能勇於應戰、觸類旁通！「惠受益」是初級必學習、中級應學好、高級需學以致用的課程！無論你要從頭看、從中間看、從自己需要的地方看，都可取得極大收獲！快趁此良機一舉解決掉心頭重擔吧！「惠受益」，保證會使你受益！
課程討論與問答
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陳宇宣2022-11-30 17:09:50陳宇宣2022-11-30 17:09:50アキラ老師，您好，關於恩惠表現的問題，自己在練習的過程中，還是有些混亂，想請問老師 恩惠表現-基本練習帳的問題1 娘は昨日父が絵本を読んでくれたと言いました。 娘は父に絵本を読んでもらったと言いました 想詢問老師，這兩個句子是否正確 再麻煩回覆，謝謝
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Akira（アキラ）2022-11-30 17:22:51Akira（アキラ）2022-11-30 17:22:51同學好，感謝購買本課程。 你說的應該是基本練習帳的第2和第3題、且你寫的那兩句是你的造句對吧？ 你的那兩句造句都算正確的喔。 助詞若有掌握到，就表示你的理解方向沒問題。
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陳宇宣2022-12-04 17:30:43陳宇宣2022-12-04 17:30:43
好的，謝謝老師 若之後課程上有遇到問題，會再請教老師 再麻煩老師指導與指正 謝謝
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Akira（アキラ）2022-12-04 20:30:50Akira（アキラ）2022-12-04 20:30:50
同學不客氣。 建議同學若要詢問課程問題可至Facebook 粉絲專頁：「Akira放送日語教學網」以私訊詢問會較即時，因我有時收到網頁通知電郵後若無法即時回覆，可能會不小心忘記。謝謝同學配合。
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陳宇宣2022-12-04 21:09:41陳宇宣2022-12-04 21:09:41
好的，我知道了 謝謝老師
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Cleo liu2022-08-17 20:32:25Cleo liu2022-08-17 20:32:25
老师我看toutube说可以支付宝付款 为什么不行呢
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Akira（アキラ）2022-08-17 20:48:05Akira（アキラ）2022-08-17 20:48:05
同學晚安，支付問題會有九比一線上平台客服最晚明天白天為您回覆並處理，謝謝你的支持喔！
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9 比 1 客服2022-08-18 11:14:519 比 1 客服2022-08-18 11:14:51同學您好，已 email 給您關於支付寶支付問題，謝謝您！
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h0717702022-06-24 12:58:57h0717702022-06-24 12:58:57
已經買了會N4就會N2,可以補差價買圖表記憶跟惠使役的課程嗎
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9 比 1 客服2022-06-24 13:58:019 比 1 客服2022-06-24 13:58:01
您好，點選右上角「我的優惠券」即可看到課程優惠券囉！
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h0717702022-06-24 21:22:40h0717702022-06-24 21:22:40
謝謝你
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Benony Cai2021-03-23 20:34:12Benony Cai2021-03-23 20:34:12
Akira老师，在学习受身句型的时候，有一个例句不是很清楚，有点疑问。聞かれた質問は何回に聞かれたら誰にでも怒られるよね。这的怒られる是受身形，受身形是别人做了这个动作对自己造成了影响。对比誰でも怒るよね，具体有什么区别呢？ 视频中老师说誰でも怒るよね 可以理解成誰が怒るよね， 这里怒る的动作是誰发生的（主动），怒られるよね的动作是谁发生呢？麻烦老师在详细讲一下，一直跟着老师的思路来分析，觉得非常棒，虽然已经低分飘过了n1， 但是为了更好的提高日语专门买了老师的课程，希望能够对日语进行更加系统化的学习。
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Akira（アキラ）2021-03-24 12:00:18Akira（アキラ）2021-03-24 12:00:18
感謝同學購入本課程及對我教學上的肯定。 該句當然可用「怒る」; 只是轉成受身形可更加帶出「被害、負面」的語感。 若該句用「怒られる」，表:【發問者が被問者に怒られる。】; 若用「怒る」，則表:【被問者が怒る】。 主要差別在語感較平鋪直敘，較沒帶出情緒。
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t783312021-01-30 22:49:18t783312021-01-30 22:49:18
Akira老師您好~ 感謝您的線上資源教學 到現在還忘不了報名檢定時, 還處在一年前從50音開始學卻直接報考N2的徬徨感... 在先前自學過程偶然在youtube跳出您的教學課程後, 覺得您教學方法是最適合自己的, 就開始觀看您頻道的教學. 後來在9月初時詢問到您有"會N4就會N2"的線上課程. 文法的教學不用多說看過的人都知道棒! 每一個句子的解析讓我再重新去審視自己的基本觀念, 我想更是讓我要特地謝謝老師的地方. 接下來就像老師課程例句說的, 「N1(N2)に合格したからといって、必ずしも上手く会話できるとは言えない。」 我得要好好地加強口說了
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Akira（アキラ）2021-01-30 23:07:10Akira（アキラ）2021-01-30 23:07:10
N2ご合格おめでとうございます！ 同學真厲害！學習不過一年左右，就從５０音到考過Ｎ２！是多少人辦不到的事啊！你密集地下了很多苦心，由對話記錄中，以前到如今你經常詢問平台線上課程內的問題可見一斑，這是你努力積極的報酬，為你的大躍進恭喜！ 能有緣偶遇，讓你在網路上與我的教學相識、又符合你的需求，達到為你的學習添力，著實欣慰，也感謝你肯定支持購買了五套課程，以後的會話學習，它們仍可作你隨時的複習後盾：將靜態文字化為動態造句並進化成聲音說出、確保自己在一定正確性的文法下創作，提高了勇氣，也為往後會話學習奠下好的初步。
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SHU2020-10-23 21:18:26SHU2020-10-23 21:18:26
非常感謝老師特別開設的這們課程，讓我受益良多~ 搞不懂的地方，都一一解密!! 還沒購買各成的日文學習者們，還不快加緊腳步!!
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Akira（アキラ）2020-10-29 18:34:07Akira（アキラ）2020-10-29 18:34:07
我才要謝謝同學購買本課程並給予高度肯定。 相當高興本課程內容能解開你原先不懂之處！
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laurenshih09262020-08-05 23:31:51laurenshih09262020-08-05 23:31:51
老師好， 請問一下，五課合購是全部都有講議可以下載，全部也都可以無限看嗎？謝謝。
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laurenshih09262020-08-05 23:33:43laurenshih09262020-08-05 23:33:43
不好意思， 另外，手機有連網路也可以在手機上面看嗎？謝謝。
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Akira（アキラ）2020-08-05 23:34:54Akira（アキラ）2020-08-05 23:34:54
同學晚安： 沒錯，購買五課合購者，一樣每堂課都是無限觀看、且每門課程都有講義可下載。
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Akira（アキラ）2020-08-05 23:38:23Akira（アキラ）2020-08-05 23:38:23
是的，只要有網路的情況下登入本課程頁面，手機、平板、筆電、桌電都可無限觀看，請放心。
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laurenshih09262020-08-05 23:39:18laurenshih09262020-08-05 23:39:18
瞭解了，感謝老師。
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raywong2020-07-22 18:32:20raywong2020-07-22 18:32:20
你好 ! 請問購買課程後, 有沒有到期日? 到期日之後就不能再看?
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Akira（アキラ）2020-07-22 18:37:39Akira（アキラ）2020-07-22 18:37:39
同學晚安： 本課程自購買日起，只要有網路環境，即時、隨時都無限觀看，沒有次數與效期的。謝謝。
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leisher2020-07-21 09:15:22leisher2020-07-21 09:15:22
老師、有關課程內有不明白的地方、在這留言版內可提出嗎？謝謝
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Akira（アキラ）2020-07-21 09:39:08Akira（アキラ）2020-07-21 09:39:08
同學早：感謝購買課程。 課程內容的日文問題,請至老師Facebook粉絲專頁以私訊個別詢問，謝謝。
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leisher2020-07-21 09:41:37leisher2020-07-21 09:41:37
謝謝
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Chi Yu Fan2020-07-19 17:54:46Chi Yu Fan2020-07-19 17:54:46
目前只能用手機看影片、為何無法自由點選章節？另外還需要購買老師的N4-N2的課程、是否有優惠活動？感謝回覆
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9 比 1 客服2020-07-19 21:29:039 比 1 客服2020-07-19 21:29:03
不好意思唷，經我們檢測，任意點選章節是沒有問題的，請問是否能請您手機重開再試一次，或是將以錄影的方式將有狀況的畫面寄到 contact@9vs1.com，我們才能了解您的問題並為您解決。 目前老師「會N4就會N2」的課程並沒有優惠活動，請您隨時關注老師與本平台的粉絲團，有任何活動訊息都會在上面公布唷。 若有其他問題歡迎隨時我們聯繫，感謝您的詢問，祝您學習順心!
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Akira（アキラ）2020-07-19 21:36:29Akira（アキラ）2020-07-19 21:36:29
同學晚安： 感謝購買課程。 若您是在上週三7/15下午１點前購買者，可使用首波優惠贈禮：三佰元優惠代碼，折抵我在九比一教育平台的任何日文課程喔。 若不是，那目前尚無任何單獨優惠活動，不好意思。 祝學習順利。
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yahuihung2020-07-19 09:31:24yahuihung2020-07-19 09:31:24
上週收到課程後就開始看 ，目前看到第一部份 恩惠表現的基本練習帳 。雖然是在家看 ，但是我在看的時候 ，一定會坐在書桌前 ，打開筆記本 ，跟著一起練習翻譯 。我覺得“てくれる”這部份真的是很難翻譯（因為中文有時沒有相對應的表達） ，絕對不是像N4課本寫得那麼簡單 ，akira老師的課程正是在補足這個部份 。我覺得我買對了 ，會再繼續看下去 。（話說 基本練習帳都那麼有深度了 ………那資優練習不就 ……難以想像啊）
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Akira（アキラ）2020-07-19 10:01:05Akira（アキラ）2020-07-19 10:01:05
同學早安：真的相當感謝同學的支持購買！同學對課程學習的認真、努力態度真的讓我很感動！就如同您說的：這部課程要做的就是補足坊間的活用度，不然無法早日勝任這些文法經常出現的高度變化。相當高興同學覺得本課程的購入是值得的！我相信同學會在這課程的吸收中變得基底深厚、功力大增。祝學習持續順心囉！
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Nicole2020-07-17 21:07:51Nicole2020-07-17 21:07:51
在講義下載區無此影片檔案
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Akira（アキラ）2020-07-17 21:17:56Akira（アキラ）2020-07-17 21:17:56
同學晚安： 請問是沒看到惠受益整合天書的課程講義？ 還是30回贈品講義？ 若是後者問題已於適才回覆。謝謝。
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老師講得很淺顯易懂！
Very good!
很棒
講解得很好。
斷斷續續看得很慢，可能是我的程度還沒達標吧？不過此終身課程我可以再慢慢理解囉~
很好的课程
非常感謝老師細心的彙整，受益良多。
課程生動豐富
體系超清晰，老師發音特別好
生動活潑，淺顯易懂ありがとうございました
Explain the different of grammar in detail
老師的課程規畫得很好